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迷茫
分层走班怎么做? 教师资源与学生需求不匹配? 学生不会选课,家长不会报考? 管理体系“重置”?
新高考政策下,地市教学主管部门如何组织有效教学质量监测? 如何指导学校进行针对性教学? 学校如何指导学生选课?学生如何报考?
慌乱
分层走班怎么做? 教师资源与学生需求不匹配? 学生不会选课,家长不会报考? 管理体系“重置”?
新高考政策下,地市教学主管部门如何组织有效教学质量监测? 如何指导学校进行针对性教学? 学校如何指导学生选课?学生如何报考?
抽丝剥茧
抓根本问题:新高考、旧高考,终究还是高考,高考就要选拔!
抓主要矛盾:学校提升教学质量、学生提升学业成绩!

1、搭建大数据环境,为教育决策提供支撑

地市层级教育主管部门搭建,市、区县、校三级协同应用,建立区域内教学大数据基础,通过数据的沉淀和科学管理为教育决策提供支撑。

2、挖掘大数据价值,为教学研究提供依据

透过数据反映教学及教研过程中的问题,为各地区和各教育主管部门的教学研究提供依据,为教研分析会议、教研活动等提供支撑。

3、完善赋分方案,指导学校提升教学质量

适应新高考改革要求,为地市教育主管部门和学校提供完整赋分方案,解决新高考核心的赋分及评价问题,为学校提升教学质量提供方法和依据。

4、开展过程性评价,辅助教师实现精准教学

及时采集教师日常教学信息并进行分析和反馈,帮助教师及时发现教学问题、调整教学方向,真正实现精准教学,提升学科教学质量。

5、建立成长档案,引导学生完成有效学习

持续记录学习变化,建立个性化成长档案;及时诊断薄弱环节,提升学习效率;准确帮助学生和家长在清晰学习竞争力的基础上选课、报考。
我 们 做 到 了!
教学质量提升
2017年,首度完成第一轮教育部新高考改革试点地区—温州地区传来“捷报”全市一段录取率17.82%,同比上升6.18个百分点,直属高中一段录取率33.62,上升12.1个百分点
获得教育部认可
温州市“推进云阅卷工作的探索与实践”获评“国家教育部优秀案例”,全国范围推广。
申请国家专利
2014年-2017年,华翰云完整服务温州地区新高考改革探索与实践周期,经过反复调整、修订、一线教学验证得出“基于大数据的校级智能赋分方案”,申请国家级专利。
我 们 怎 么 做?
  • 搭建大数据中心,构建数据环境
  • 推进各层级常态化应用,形成数据基础
  • 通过数据分析指导教研与管理
  • 开展各层级培训会议,提升应用水平
  • 指导教学改革,落实学校工作
由教育局统一规划、部署搭建区域“学业大数据管理中心”,可通过云服务方式或本地化两种方式部署平台,对所辖区县教育局及各区县所管辖小学、初中、高中学校开通使用权限。从此打破数据孤岛,解决各学校分别使用不同软件造成数据不统一的问题,实现数据规范化、分层次管理,已使用阅卷系统学校可直接融入平台,没有阅卷系统学校无需自行购买软件、服务器等,避免重复性建设投入。
平台采用“一级建设、五级应用”,地市/区县组织的统一性教学质量监测或模拟考试,学校及盟校组织的期中、期末、月考等考试,班级日常评测或作业,学生家长的历次学情分析和日常练习均可在同一平台上进行。持续的、成建制的数据积累构成了大数据基础,成为深度数据分析的先决条件。
在大数据基础上进行多维度的数据分析,透过数据反映教学问题,准确诊断学科薄弱点、薄弱原因。依据分析结果,组织整体教学质量分析会议及各学科的教研分析会议。
对区县、学校开展应用培训会议,让管理者在理念上意识到平台应用的价值和必要性从而推动应用,让教师掌握操作技能、提升信息化水平,让各层级的用户学会如何应用数据指导教学。
教育主管部门的工作落脚点在学校,提升区域教育质量需要细化到每所学校。通过数据分析指导学校分析学校特点、优劣势学科、师资及生源情况,重新清晰教学目标、分解教学目标、细化执行路径,逐层解决问题到学科、班级、学生,实现精准有效教学。
02
与教研同分析
分角式呈现

  • 适应新高考形式
  • 将问题从面挖掘到点
  • 逐层推进解决问题
04
与同学同成长
高一
怎么选?
高二
怎么选?
高三
确定竞争力、准确报考